激发学生学习生物的兴趣

浓厚的学习兴趣,可消除紧张的心理,抑制学习中的疲劳,使人保持积极的态度和旺盛的精力,使内心世界变得开朗、活泼,使大脑处于积极的活动状态,从而促使感知更清晰,观察更仔细,思维更深刻,想象更活跃,记忆更牢固,从而对学生活动起着很大的推动作用。浓厚的学习兴趣还能加强对学生的学习自主性,培养钻研精神,开发创新能力。更重的是,它有助于开发和培养学生的非智力因素,提高学生的素质,推动应式教育向素质教育转化,全面提高教学质量。
关键词生物;教学;激发;学生;学习;兴趣
中图分类号G633.91文献标识码A文章编号1002-7661(2011)09-122-01

应该怎样激发学生的学习兴趣,培养学生的非智力因素,健全学生的心理素质呢?在我多年的教学中探索和实践,取得了较好的效果。
一、充分利用多媒体教学
多媒体教学使课堂教学活动变得活泼,生动有趣,富有启发性、真实性,可以从根本上改变传统上单调的教学模式,从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣。并且方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件,使授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,提高了教学效率。综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动,而应用普通教学手段难以讲清楚,甚至无法讲清楚的知识重点、难点,使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!信息量大,通过制作多媒体课件,教师可以将大量的信息带给学生,还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。
生物学教学中所涉及的内容形形色色丰富多彩从微观世界的DNA结构,到宏观世界最大的生态系统生物圈;从远古绝种的古生物,到今天天上地下水中的各种动物。如果只是教师用语言描述,难免有些枯燥乏味,长此以往学生就会失去学习生物学的兴趣。多媒体教学恰好能改变这一现状。生物学是一门内容丰富,与日常生活关系密切的科学,在报纸、杂志、电台经常会看到生物科学有关的知识,特别是如《人与自然》科学教育频道等经常会有精彩的生物学资料,不防做个有心人请电教老师帮忙录像或到音像书店购买,其中有些情景是上课时的好帮手,从而能够激发学生学习兴趣。
二、充分利用生物学的第二语言
充分利用挂图、模型、实物、标本以及教材中的插图,常见的有生物体结构图,功能示意图及图解、图谱等是生物学教学的“第二语言”,比文字更直观形象,有助于学生认识生物体结构,了解生理活动过程,理解生物演变发展的一般规律。
例如吞咽与呼吸的关系图,领会图表的意思,依据图表来叙述其所表示的内容,练习“看图说话”,图文互换是一种思维活动,也是一种学习能力。使他们的形象思维和抽象思维得到统一和发展。教师通过引导探索,或通过观察,激起学生聚精会神,时而抬头观看挂图、模型、实物、标本、幻灯,时而皱着眉头低头看书,凝神静思,最终恍然大悟,含露出成功的微笑。
三、发挥实验魅力
进行实验是一种独特的学习活动,在某种意义上也是学生的一种干预自然现象的过程。实验是激发学生的兴趣,创造学习最佳情境的有效手段。在“细胞呼吸”一课,我改变了原来的安排顺序,用演示实验开路,以“趣”引“思”。具体的做法是上课时我拿出事先准备好的一些材料,干酵母粉、水、葡萄搪,气球、橡皮管,澄清石灰水,指出酵母菌是单细胞真菌,喜欢吃糖,糖是呼吸底物?这时学生开始热烈地讨论起来,讨论结束后请一个学生代表上去完成实验操作过程,演示给学生看。
这个实验操作起来非常简单,而且实验结果也非常明显,天气暖和,阳光较好的话,大概半个小时以后鼓起来,推测气体可能是CO2,怎样检验气体究竟是什么?可以把它通过澄清的石灰水中看结果,又怎样来验证有酒精生成呢?可以闻闻瓶内的味道,还可以看能不能点燃。通过上述的实验,学生的兴趣一下子被激发起来了。学生在知其然后,迫切想知其所以然,这样引入新课,教师讲起来得心应手。学生学得主动积极,轻松偷快。
四、开展课外活动
在教学中,对于部分学习成绩优秀的学生,可以组织成立生物兴趣小组,以他们为骨干力量,开展广泛的课外活动,如故事会、讲座、竞赛、课外实验、野外实习,开展研究性课题等等。
在课外实验中,不仅完成课本上选做的实验,如“动物激素饲养小动物的实验”,“用当地某种生物做有性杂交实验”等,还应进行实验设计,如自行设计实验证明光合作用有淀粉产生,有氧气释放,设计实验证明光合作用吸收CO2,呼吸作用释放CO2,验证酶的催化剂特性的专一性、高效性等。在开展研究性课题时,可以寻找一些和生活实际密切联系的课题,如“经常饮用纯净水对人体健康的危害”、“家庭居室的绿色效应”,“贩卖,宰杀野生动物的现状”等等。
课外活动的开展,不仅有利用调动学生的积极性,变被动学习为主动学习,提高和发展学生兴趣,而且有利于开阔学生的视野,培养学生的创新能力,全面提高学生的素质。